先邀请，不急着示范
可以先问孩子想不想听一种声音，给他看将要使用的物件，说明谁来操作、声音从哪里来。不要趁他不注意时突然敲响，也不必把探索包装成需要坐定完成的课程。今天只想看看，不想听，同样是一个可以接受的答案。
家长或照顾者先了解器物的使用方法，选择稳定的摆放位置，避免容易掉落或被碰倒的安排。敲棒和较重的器物由成人妥善管理；如果孩子还不能安全操作，便改由成人示范，不用为了让他「亲手体验」而勉强。
小声、短暂，也保留距离
开始时用轻柔的方式发声，让孩子与声源保持距离，不把颂钵或其他发声物贴近耳边。美国国家耳聋与其他沟通障碍研究所提醒，儿童也可能受到噪音伤害；声音太大、太近或持续太久，都值得避免。
这不是由成人觉得悦耳，就能判定对孩子合适的活动。留意他是否掩耳、转身、皱眉或说不要，出现这些反应便停止，带他到较安静的位置。不要要求忍耐，也不要把不喜欢某种声音解释成孩子不专注或做得不好。
让孩子用自己的方式回答
一次声音之后，留一段空隙，再问「你想再听吗？」如果他愿意，可以请他用动作、画线或自己的词语形容。有人说像雨，有人只说长或短，都不需要纠正成成人预先准备的答案；也可以完全不说话。
可以轮流听家中本来就有的轻声，例如翻书、轻轻合上盒盖，或手指在布面移动的声音。每次只试一样，避免叠加成吵杂的竞赛。游戏不需要比较谁听得最好，也不把能坐多久当成孩子表现的成绩。
在还有选择时结束
孩子说够了，便一起收好物件，转去别的活动。成人也可以主动提出休息，示范声音与安静都值得尊重。下次要不要再玩，由当天的意愿决定，不必建立连续练习纪录，更不需要承诺这样做会改善学习或行为。
亲子探索的重点，是一起认识声音与彼此的偏好，并非评估发展或进行治疗。若孩子对声音的反应令你持续担心，或怀疑有听力问题，应向合资格专业人士了解。日常游戏可以保留简单，也把需要专业判断的事交回适当位置。
我们分享声音与日常自我照顾的观察。每个人的感受不同，你可以按自己的舒适程度参与，亦随时可以停下。
延伸阅读与资料来源
以下来源供进一步阅读；文中生活练习为编辑整理，并非个别医疗建议。
